Representaciones sociales de la sostenibilidad en educación secundaria : Un caso en Querétaro, Qro.

La investigación se sitúa en el contexto de la actual crisis ambiental, caracterizada por el deterioro de los ecosistemas, la pérdida de biodiversidad y la persistencia de patrones de consumo sin conciencia del impacto que conlleva al deterioro del entorno. Ante este escenario, la Educación Ambiental se posiciona como una herramienta clave para la formación de actitudes, valores y comportamientos orientados hacia la sostenibilidad; sin embargo, su implementación en la educación básica en México enfrenta desafíos relacionados con su articulación curricular y apropiación social. El objetivo del estudio fue analizar las representaciones sociales que los estudiantes construyen en torno a la educación para la sostenibilidad. Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto con predominio cuantitativo y alcance descriptivo-analítico, empleando el Índice de Importancia Semántica y escalas de comportamiento proambiental para la recolección de datos en una muestra de estudiantes de primer grado de secundaria. De manera complementaria, se incorporó un enfoque cualitativo mediante el análisis de evocaciones libres y su interpretación semántica, lo que permitió profundizar en los significados compartidos por los participantes. El abordaje teórico se sustenta en la teoría de las representaciones sociales, así como en enfoques de sostenibilidad y educación ambiental. Los resultados evidencian la presencia de núcleos representacionales asociados a la conciencia ambiental, así como tensiones entre el conocimiento y la práctica. Se concluye que las representaciones sociales influyen significativamente en la construcción de conductas ambientales, por lo que resulta necesario fortalecer la educación ambiental desde un enfoque crítico y transversal.